- Как школьники и их родители реагируют на дистанционное обучение?

- Несмотря на то, что это временная необходимость, весьма по-разному. Среди школьников есть и сторонники дистанционного формата обучения, которые не желают посещать школьные занятия, и для которых такого рода образование является наилучшим вариантом: ведь можно, не выходя из дома, лёжа в постели, грубо говоря, ничего не делать. Но также имеются и ребята, которые выражают неподдельное желание учиться только очно, общаясь с учителями с глазу на глаз.

И всё-таки, после весеннего опыта дистанта, большинство школьников выражали сожаление по поводу длительного непосещения занятий. И у каждого на это, естественно, свои причины: кто-то соскучился по общению, по своим одноклассникам, кому-то не хватает поддержки на занятиях, а кто-то просто устал бесконечно сидеть дома.

Родители, в большей степени, были, да и, наверное, находятся, в шоке от дистанционки. Совершенно непонятный формат для взрослых. И это если не брать в учёт то, сколько новых обязанностей легло на их плечи с приходом в дом такого обучения. Пугает то, что неизвестно.

Дети здесь, скорее, не столько думают о последствиях, сколько пекутся о самом процессе, в то время как родителям важно, к чему это всё может привести.

- Кто является ответственным за результативность такого формата обучения? Существуют на данный момент какие-то альтернативы? Или всё же сложившаяся эпидемиологическая ситуация ставит всех в равные условия?

- Результативность процесса обучения, независимо от формата, зависит от всех участников процесса: от профессионализма педагога и прилежности, сознательности самих учеников. Ответственность, конечно, в большей степени, на мой взгляд, ложится на плечи учителей. Они организуют учебный процесс и должны делать всё для того, чтобы заинтересовать своих подопечных и привить им желание идти вперёд несмотря ни на что.

Но, к сожалению, до сих пор не выработана единая система методических рекомендаций и требований для педагогов по организации дистанционного формата обучения. С весны было достаточно времени для того, чтобы специалисты выработали такие рекомендации. В этом-то, наверное, и есть вся проблема: никто не знает, как правильно делать, и как с этим быть.

- Каждый ребёнок индивидуален: и, если есть те, кому совершенно всё равно, в каком формате получать образование, то есть и те, кто недоволен такой системой и желает вернуть всё на круги своя. Скажите, что делать тем, кто не удовлетворён дистанционным обучением (его процессом, а главное – результативностью)? Кто занимается данными вопросами, и куда нужно обращаться, чтобы вопрос был решён?

- Вопросы качества образования находятся в компетенции органов управления образованием и администрации образовательного учреждения. В случае, если вас не устраивает объем, качество заданий, недостаточность получаемых знаний, некомпетентность преподавателей или же возникают другого рода проблемы, необходимо, в первую очередь, обсудить это с учителем-предментиком. Озвучить свои сомнения или требования. Обозначить, что не устраивает. Посоветоваться, как изменить ситуацию. Возможно, именно благодаря простому диалогу Вам удастся добиться желаемого результата. Учителя ведь не кусаются, и большинство готово, а главное – должно, идти на уступки и способствовать тому, чтобы система стала совершенствоваться. Если понимание не найдено, тогда следует обратиться к завучу школы или в отдел образования. Уже на этом уровне, уверяю, вопрос постараются решить должным образом.

- Как можно оценить тот феномен, что сейчас, грубо говоря, исключительно государственные органы решают то, какое образование получит нынешнее поколение; да и вообще, как сейчас «стоит жизнь», как «правильно» жить? К чему такой контроль может привести (в частности, в образовательной системе)?

- В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование. Государство всегда определяло единую образовательную стратегию.

В п.4 ст.5 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ содержится следующая информация: «В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни».

Государственный контроль позволяет каждому ребенку реализовывать свое конституционное право на получение доступного основного образования. Другой вопрос уже в том, как эта реализация происходит, и насколько представленные возможности равномерно распределяются между школьниками нашей страны. Но тем не менее, государство в нашем случае – это гарант, и от этого никуда не уйдёшь. Каждый для себя сам решает, норма это или нет.

Также важно отметить, что в соответствии с ФЗ «Об образовании» выбор образовательной организации и формы обучения являются привилегией законных представителей ребенка. Именно они определяют, где и как будут учиться их дети. Поэтому мы можем говорить о том, что государство решает далеко не всё. Школа должна разработать образовательный маршрут своим обучающимся в зависимости от их индивидуальных особенностей.

В общем и целом, это сложная и, довольно-таки, слаженная образовательная система, которая, в сущности, необходима. Что будет дальше – неизвестно. И какие последствия за собой повлечёт дистанционное образование, какое поколение профессионалов оно вырастит – также об этом остаётся только догадываться. Скажу там, всё зависит, в первую очередь, от нас, в том числе, какими будут наши дети, и какое образование они получат.