Школьное образование за весь 2020 год энное количество раз уходило на дистанционку, затем опять по несколько недель пребывало в стенах учебных заведений, а потом снова переходило в дистанционный формат. Такие «качели» были связаны напрямую с уровнем заражения в той или иной школе, потому что из-за несоблюдения ограничительных мер, из-за халатности школ, учеников и учителей, в общем из-за несовершенства системы образования и здравоохранение, этот уровень возрастал. Никто не желал брать на себя ответственность за здоровье других людей, и легче всего было действовать по наитию.

И, как говорится, приходится мириться с чем есть, и для учеников, их родителей и учителей то и дело наступал период, когда жизнь кардинально изменялась. И не для всех такие перемены стали спасением. Около 90% родителей недовольны процессом обучения (в основном, резко негативное). Егорова Анна – педагог-психолог, как раз-таки относит себя к этой группе респондентов. Она поделилась со мной причинами такого недовольства не только со стороны родителя, но и со стороны, непосредственно, учителя:

«Мое отношение как педагога-психолога и как мамы второклассника резко негативное. Мы столкнулись с рядом проблем: не все семьи имеют возможность обучать детей дистанционно. Отсутствие скоростного интернета, планшетов, компьютеров. Многие семьи многодетные, а ПК один, и за него порой была настоящая борьба. Возросла нагрузка на учителей и классных руководителей, к сожалению, очень сложно компетентно объяснить родителям и детям, что учителя не роботы, и присылать задания в 5 утра или звонить в 10 вечера - это не корректно, в ответ получаешь резкие негативные отзывы от родителей по поводу учителей: д/з задают много, сами не объясняют, а нам родителям приходится учить детей; за что они только зарплату получают и так далее».

Действительно, к сожалению, многие ученики не понимают, что нагрузка в этот период возросла не только на них, но и на взрослых в не меньшей степени. Многие очень эгоистично относятся к труду своих родителей и учителей. По результату опроса, около 90% обучающихся отмечают, что такой формат их расслабил, заставляет чаще врать и придумывать «отмазки», а также появилось уверенность в том, что «всё может сойти с рук». Один из учеников Ставропольской школы в анкете написал так: «Могу вообще домашку сдать, когда хочу, всё равно проверят – это их работа».

И это стало, действительно, огромной проблемой дистанционного формата. Каждая сторона считает себя правой и указывает только на обязанности других, за собой же оставляя право пренебрегать своими обязанностями и выходить за рамки своих прав. Уполномоченная по правам ребёнка г. Пскова и Псковской области Наталия Соколова объяснила такое недопонимание очень просто: «Но, к сожалению, до сих пор не выработана единая система методических рекомендаций и требований для педагогов по организации дистанционного формата обучения. С весны было достаточно времени для того, чтобы специалисты выработали такие рекомендации. В этом-то, наверное, и есть вся проблема: никто не знает, как правильно делать, и как с этим быть».

И всё же, среди обучающихся существует такая тенденция, которую отмечают практически все родители, так называемых, «отличников»: «Ничего не изменилось: кто хочет учиться, тот учится». Стоит отметить, что действительно, отношение к обучению, в принципе-то, не поменялось. Те дети, кто добросовестно обучался во время оффлайн-обучения, остаётся таким же добросовестным учеников и в онлайне. А те, кто учился, потому что «надо» - стали просто выражать своё истинное отношение к образовательному процессу и делать то, что не позволялось в стенах школы. А будь бы их воля… Да они бы и раньше так сделали. Поэтому здесь всё достаточно просто: все остались при своём, только вот родители и учителя не могут прийти в себя.

Дистанционный формат обучения, в общем-то, не открыл ничего нового. Каждый человек, будь то взрослый или ребёнок, в той или иной степени имеет понимание того, что он хочет взят от этой жизни, в том числе от образовательного процесса.

Сейчас достаточно хорошо развита система открытого образования, где можно найти абсолютно любую информацию для самостоятельного обучения. Такого рода порталы являются, своего рода, спасательным кругом для тех детей, кто хочет получить полный объём знаний и возможных навыков.

Никто не отрицает тот факт, что дистанционка предполагает под собой в большей мере самостоятельное обучение. И здесь-то выигрывают те, кто изначально был воспитан добросовестным и целеустремлённым человеком, который может брать ответственность за себя и за свою жизнь. Не стоит удивляться, дети тоже в праве уже с малых лет решать, что им нужно, а что нет. Но только на их особом уровне. Не зря говорят, что дети – как губки, они впитывают всё, что им необходимо и в нужном количестве. Поэтому здесь работает такая же схема: ребёнок готов учиться и учится до тех пор, пока ему это нужно, и вбирает в себя столько информации, сколько ему затем пригодиться в жизни.

Анна Егорова прокомментировала: «Да, мы обязаны привить любовь к учёбе и к образовательному процессу. Только вот ребёнок сам выберет, как ему быть с этим дальше. Поверьте, не наша вина в том, что кто-то любит учиться, а кто-то нет. Это не делает их плохими людьми. Здесь, скорее, играет тот факт, что нужно ребёнка просто воспитывать и уважать чужой труд. Пусть он принимает, что ему дают, а как он будет потом этим пользоваться – сугубо его личное дело».

Да, сейчас 70% опрошенных мной школьников не довольны процессом обучения (в основном, негативное или ближе к нейтральному), а 60% - хотят вернуть обучение оффлайн. Но это происходит в большей степени не потому, что они понимают, насколько отличается уровень образования дистанционного формата и в школах. Нет, здесь огромную роль играет социализация, их желание увидеться с одноклассниками, проводить вместе переменки и посещать столовую и т.п. Ну и, конечно же, задают слишком много домашней работы на дистанте, с которой не всегда удаётся справиться вовремя в силу различных обстоятельств: будь то родители не могут помочь, будь то на самих нагрянула лень, будь то учителя не могут доходчиво объяснить задание.

Кстати, около 70% школьников отметили, что нуждаются в непосредственной помощи родителей в образовательном процессе (но часто, около 50%, не получают её). Это значит, что школа сейчас, в большей степени, это забота родителей напрямую. И тут они опять разводят руками и не знают, как быть. Мать одного московского школьника Виктора поделилась своей историей:

«Я работаю 12 часов в сутки, мужа у меня нет, а ребёнок постоянно звонит и отвлекает со своей учёбой. Я бы и рада ему помочь, только вот не могу я находиться 24/7 рядом с ним. А как прихожу домой, так за голову хватаюсь – с этими программами не то что ребёнок, даже я иногда не в силах разобраться. В общем-то, очень трудно и обидно за ребёнка. Чувствую и свою вину тоже, но кто же знал, что так будет».

Несмотря на то, что процент тех, кто доволен результатом дистанционного обучения, существует (около 30%), абсолютное большинство тех, кто не хочет мириться с этим и хочет каким-то образом воздействовать на своё образование с целью его улучшения. Здесь мы вместе с Наталией Соколовой – уполномоченной по правам ребёнка г. Пскова и Псковской области, расскажем, что делать в том случае, если ребёнок не доволен процессом обучения о хочет, чтобы вместо бесполезного для него времяпрепровождения, он смог получить продуктивное и результативное образование. Но сначала, давайте разберёмся, кто же является непосредственным гарантом этого.

«В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование. Государство всегда определяло единую образовательную стратегию. Государственный контроль позволяет каждому ребенку реализовывать свое конституционное право на получение доступного основного образования. Другой вопрос уже в том, как эта реализация происходит, и насколько представленные возможности равномерно распределяются между школьниками нашей страны. Но тем не менее, государство в нашем случае – это гарант, и от этого никуда не уйдёшь. Каждый для себя сам решает, норма это или нет.

Также важно отметить, что в соответствии с ФЗ «Об образовании» выбор образовательной организации и формы обучения являются привилегией законных представителей ребенка. Именно они определяют, где и как будут учиться их дети. Поэтому мы можем говорить о том, что государство решает далеко не всё. Школа должна разработать образовательный маршрут своим обучающимся в зависимости от их индивидуальных особенностей», - Наталия Соколова.

В общем и целом, нет такого органа, который полностью несёт ответственность за результат образовательного процесса ребёнка. Это, своего рода, совокупность, которая должна создавать целостную систему, работающую на результат. Но, как уже говорилось раньше, пока что это не совсем осуществимо, так как не удалось ещё продумать идеальную образовательную программу, где всё будет работать как часы, и только на благо всем, не ущемляя ни чьи права и не тратя чужое время.

А теперь главный вопрос, что делать, если ты школьник, и тебе хочется получать больше качественной и доступной информации:

1. Стоит для начала переговорить с учителем-предметником, по которому у тебя возникают определённые вопросы. Именно посредством диалога, беседы вы сможете на первом этапе прийти к какому-то решению на основе взаимных уступок и понимания. Нужно помнить, что учителя не кусаются, как бы это банально не звучало. И каждый готов идти на встречу к своим подопечным, обеспечивая их знаниями хорошего уровня.

2. Если же всё-таки не удаётся договорится с конкретным учителем, то стоит попробовать решить проблему со своим классным руководством, которое способно воздействовать уже на своём уровне на предметника. Это совершенно в его компетенции помочь своего «классному малышу» достучаться до проблемного учителя, и прийти к консенсусу.

3. Ну и, если понимание не найдено на таком уровне, тогда следует обратиться к завучу школы или в отдел образования. Уже здесь, уверяю, вопрос постараются решить должным образом.

4. В завершении, хочется добавить, что, если вопрос так и не решился, нужно начать с самого себя. Ведь не может быть такого, что все вокруг кому-то чем-то обязаны. У тебя, как у обучающегося, тоже есть свои обязанности. В конце концов, можно постараться самостоятельно побольше углубляться в образовательный процесс, задавать больше вопросов и стараться искать на них ответы любым способом.

Наверное, прочитав эту статью, задаёшься вопросом – а что же будет тогда дальше, если уже сейчас, за год, возникли такие трудности, которые невозможно было решить? Боюсь Вас огорчить, но этого никто точно не знает.

Наталия Соколова высказалась: «В общем и целом, это сложная и, довольно-таки, слаженная образовательная система, которая, в сущности, необходима. Что будет дальше – неизвестно. И какие последствия за собой повлечёт дистанционное образование, какое поколение профессионалов оно вырастит – также об этом остаётся только догадываться. Скажу там, всё зависит, в первую очередь, от нас, в том числе, какими будут наши дети, и какое образование они получат».

Банально, но в этом есть определённый смысл. Только мы определяем, каким будет мир уже в ближайшем будущем, поэтому следует приложить все усилия, чтобы сделать его чуточку прекраснее… даже несмотря на дистанционный формат обучения.